力；指導(dǎo)學(xué)生比照差別文明之間的差異，準(zhǔn)狀元擺設(shè)學(xué)生舉行文明名目式進(jìn)修等。在景象形象融入方面 ，準(zhǔn)狀元區(qū)別于舊有的思政課講授模式，思政課在與文明思惟的雙向互動中得以出現(xiàn)出新景象形象，組成鞭策思政課立異成長的主要能源。擴(kuò)大思政課講授內(nèi)容的文明維度