，巴達(dá)質(zhì)上也狹隘而淺薄。我們對閱讀的價值判斷已經(jīng)嚴(yán)重在現(xiàn)實(shí)面前扭曲了。展開全文中小學(xué)教育教學(xué)的所謂科研，巴達(dá)也難以促成中小學(xué)教師真正有質(zhì)量的閱讀。真正的教育科研的確能促進(jìn)閱讀的寬度和深度，但是 ，當(dāng)科研成為了一把功利尺度，成了投機(jī)取巧的有效捷徑