陳清晨當戰(zhàn)友邱少云》.有位學生舉手質疑.以為邱少云是個笨伯.明明有其余抉擇.完全不消捐軀 。王崧舟坦言.其時沒反映過來.攻訐學生才是笨伯.是以悔怨了好久。直到厥后.趕上了提出同樣質疑的學生.他才無機會改正謬誤.反詰道 ：你是不是不想讓邱少云死？陪同全場掌聲的是王崧舟的解讀卓越西席需求聰明。第三個故事.詩歌+秘聞

生介入講授的踴躍性 。同時.該學生以為.這些課程測驗存在試題繁多 、選世難度不高.給了一些常日照玩不誤的同窗無隙可乘.因而轉變成就評定體式格局迫在眉睫 。建議信指出.與講課模式傳統(tǒng)  、選世測驗標題問題簡樸、測驗體式格局繁多絕對的是.測驗成就與評獎、推優(yōu)