的。這一期間兒童的留意力調(diào)配能力較弱，川山西無奈長(zhǎng)期 ，川山西也輕易遭到外界情況的影響 。學(xué)齡階段的兒童逐漸能更長(zhǎng)期地存眷特定的使命 ，并能在需求時(shí)在差別使命中往返切換 。跟著春秋增加