現(xiàn)有的學(xué)科藩籬和以業(yè)余為定位的小院高墻 ，澳門最主要的是在師資團(tuán)隊(duì)的組建歷程中 ，澳門留意導(dǎo)師的多學(xué)科配景、跨學(xué)科尋求以及非學(xué)科導(dǎo)向的定位 。三是留意與官 、產(chǎn) 、研的聯(lián)合 。以問題而非學(xué)科為導(dǎo)向的區(qū)域國(guó)別學(xué)，在造就人才歷程中應(yīng)留意與民間