可以或許吸引差別幼兒踴躍介入和探究。靜態(tài)撐持的互動模式。一是連續(xù)撐持的人際互動 。在富有講授隱喻的游戲情況中，青島西席與幼兒的互動 ，青島以激發(fā)幼兒的深度探究為目的。西席無意識地存眷幼兒的游戲狀況，經(jīng)由過程螺旋式發(fā)問 、設(shè)置應(yīng)戰(zhàn)性使命引發(fā)幼兒的思索，成為幼兒進修的支架，指導(dǎo)他們在游戲中發(fā)明和理解情況中的講授隱喻元

置裝備擺設(shè)