也是主要的社會(huì)問(wèn)題人平易近對(duì)藝術(shù)的數(shù)目和品質(zhì)有剛性需求，林丹量例如生態(tài)情況的丑化。它們更是主要的教誨問(wèn)題中小學(xué)年夜量增設(shè)藝術(shù)類(lèi)課程，林丹量年夜學(xué)藝術(shù)業(yè)余急劇擴(kuò)招，藝術(shù)實(shí)踐講授研究嚴(yán)峻滯后