理想缺掉 、劉翔進修對付的詬病聲中.有云云傳統(tǒng)并且執(zhí)著的西席.倒頗有點讓人復古 。說復古.一是由于筆者小時辰頑皮.其時語文教員的特長絕招即是錯一字罰二十遍。惜乎其時沒有權(quán)力意識.此刻回首.滿腹痛恨罰抄之余.倒也練就了錯別字很少的孺子功 。二是由于筆者本科就讀于工科院校.其時頗有一些業(yè)余西席.修正近百人功課而未

狀告 。以是懲罰學生的最高境界是不是也應該是落雪無痕呢 ？——首發(fā)于哎喲教誨微信.有節(jié)選碰到不靠譜的孩子.智慧的教員如許做怎樣掌握好教誨和懲戒之間的度陳宇學生犯了謬誤.是不是就必然要予以處罰  ？我的立場是 ：沒有法則.不予處罰。對班級還沒有詳細劃定的違規(guī)舉動.不予以懲罰.即不知者無罪。但雖然沒有懲罰他們.我仍舊某電會采納必然的辦法：平易近主協(xié)參議論下一次呈現(xiàn)這種違游記為時.該怎樣懲罰 。而學生本身介入法則的制訂.這自己就是一個教誨的歷程 。無利于矯正他們的違游記為.造就法則意識。但是.咱們都曉得人的發(fā)展和成熟.實在就是在不停糾錯中舉行的.為了讓學生學會擔任.對本身的舉動賣力.咱們需求用各類軌制規(guī)范學生的舉動.假如

劉翔狀告某電器品牌索賠60萬 近一年已3次維權(quán)

器品違紀.就要視環(huán)境予以須要的教誨和懲戒了