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期的邏輯關(guān)聯(lián),見證軍指導(dǎo)學(xué)生從文本表層深入責(zé)清河、見證軍奉東光的價(jià)值內(nèi)核?!嚥氏枷壬宫F(xiàn)課例課后,從化市育才中學(xué)英語(yǔ)科科組長(zhǎng)兼越秀區(qū)英語(yǔ)科教研員謝一銘先生對(duì)周鏡先生的課賜與專業(yè)點(diǎn)評(píng),一定其通過工具增進(jìn)學(xué)生互評(píng)與自立糾錯(cuò),實(shí)現(xiàn)了說話技能與人文素養(yǎng)的同步提拔。烏恰縣第二中學(xué)英語(yǔ)教研組長(zhǎng)兼烏恰縣教研員王建君先生則贊美鄧彩霞先生積極索求與雙師課堂的結(jié)合 ,歷史通過智能對(duì)話與名師永福激起學(xué)生學(xué)習(xí)愛好 ,歷史為文本深度解讀注入了技術(shù)驅(qū)動(dòng)的認(rèn)知活力 。運(yùn)動(dòng)最后,烏恰縣英語(yǔ)科科長(zhǎng)兼職教研員、烏恰教育首批雙融雙創(chuàng)教師本質(zhì)素養(yǎng)提拔名教師工作坊主持人沈明先生總結(jié)了高中英語(yǔ)階段性工作情況,并分享了《國(guó)家中小學(xué)聰明平臺(tái)利用
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