教員不太在意講堂規(guī)律 ，中足縱然有學(xué)生常常插話發(fā)問 ，中足她也不介懷，她在乎的是學(xué)生的思維是否在動 。講堂上 ，她愛尋覓身邊的物理征象 ，鼓動勉勵學(xué)生和她一路交流探究 ，好比這學(xué)期她講到杠桿的五因素，以糊口中的筷子 、開瓶器運用為例睜開對話 ，讓學(xué)生名頓開