以是，林良在教訓(xùn)轉(zhuǎn)換歷程中 ，林良只有創(chuàng)造性思維的介入才會(huì)催生創(chuàng)造力。創(chuàng)造力的晉升是一個(gè)以創(chuàng)造性思維為橋梁的新舊教訓(xùn)不停轉(zhuǎn)換的螺旋回升歷程 ，把握這種紀(jì)律就能更好幫忙咱們辨認(rèn)孩子創(chuàng)造的時(shí)刻 ，同時(shí)也把握了孩子創(chuàng)造力晉升的密鑰。理論——幼兒創(chuàng)造力的造就創(chuàng)造力不是與生俱來的能力 ，也不是僅靠教授就能得到的常識(shí)。創(chuàng)造力是

出書人。就如許 ，森納李國(guó)輝便為投身出書行業(yè)而最先預(yù)備。在李國(guó)輝實(shí)現(xiàn)碩士學(xué)業(yè)時(shí) ，森納他把眼光聚焦在了外研社  。其時(shí)的出書行業(yè)蓬勃成長(zhǎng)，此中外研社的外語(yǔ)出書最具特色 ，是天下范圍最年夜的年夜學(xué)出書社以及中外洋語(yǔ)圖書市場(chǎng)上真正意義的財(cái)產(chǎn)帶領(lǐng)者