文件，柯潔而不是暢通領(lǐng)悟領(lǐng)悟到每個學(xué)生 、柯潔每個西席腦筋中的可操作的預(yù)防技術(shù) 。其次是西席和治理職員的業(yè)余性不敷 。凌辱環(huán)境是復(fù)雜的，是打趣照舊玩弄？是抵牾照舊凌辱？假如鑒別不清  、應(yīng)答不力 ，就很難得到學(xué)生的信托 。查詢拜訪發(fā)明，只有六成的學(xué)生情愿在碰到凌辱時陳訴。再次就是家校之間的溝通和互助也是短缺的  ，一旦孩子呈

收了兩論理學(xué)徒