純真從招生和人才造就范圍的角度舉行節(jié)制.就只夸大了講授本能機(jī)能.輕忽了科研和社會辦事等 。而且.差別類型的學(xué)生.如研究生與本科生、拜仁?？粕?差別學(xué)科業(yè)余的學(xué)生怎樣確定適合的師生比例.在天下規(guī)模內(nèi)實行一刀切的措施是行欠亨的 。高?，F(xiàn)有體例是在上述兩個文件根蒂根基上于世紀(jì)年月審定的.之后始終沒有調(diào)解。近年來.

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