平昌國前教誨年夜臣邁克戈夫奉行優(yōu)先成長特許黌舍的教誨政策.影響了年夜學(xué)技能學(xué)院的成長.以為把學(xué)生全數(shù)歸入特許黌舍教誨系統(tǒng).按同一講授綱領(lǐng)進(jìn)修做法并不克不及造就呈現(xiàn)實(shí)社會所需求的人才。世紀(jì)既需求學(xué)術(shù)人才.也需求技術(shù)型人才 。

的評估尺度在于治好了幾多病人、冬奧多霸占了幾多疑問雜癥；黌舍的評估尺度在于對學(xué)生是否提供了最相宜的教誨從而使學(xué)生潛質(zhì)獲得最無利的成長。是以.病院式理念確在教誨范疇有其用武之地.但必需充實(shí)熟悉到其局限性 、冬奧多差同性.才氣使教誨軌制設(shè)計(jì)更好地在自創(chuàng)中羅致養(yǎng)分。過程以下三個(gè)步調(diào)來完成