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鋒瓜一路搜集資料或讓幼兒便宜作品指導(dǎo)幼兒對(duì)靜態(tài)的動(dòng)物進(jìn)行詳盡不雅察對(duì)具有優(yōu)秀生態(tài)環(huán)境永福的幼兒園懷仁盡可能讓幼兒到天然環(huán)境中與小動(dòng)物密切接觸當(dāng)幼兒有不雅察的愛(ài)好時(shí)教師要啟及時(shí)捕獲幼兒的愛(ài)好點(diǎn)捕獲幼兒對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)好點(diǎn)是一個(gè)既有趣又富有教育意義的進(jìn)程教師可以細(xì)心不雅察幼兒在與小動(dòng)物接觸時(shí)的反懷仁與體現(xiàn)記錄幼仙再行將謝幕兒提出的問(wèn)題這些問(wèn)題常常能反應(yīng)他們特殊存眷或興奮的時(shí)刻隨著幼兒歲數(shù)的增加和認(rèn)知能力的提拔他們對(duì)動(dòng)物的愛(ài)好點(diǎn)可能會(huì)產(chǎn)生轉(zhuǎn)變因此要按期與幼兒交換了解他們當(dāng)前對(duì)哪些動(dòng)物或動(dòng)物相干的主題感愛(ài)好并據(jù)此調(diào)劑教育內(nèi)容還懷仁尊敬幼兒的個(gè)體差別每一個(gè)幼兒對(duì)動(dòng)物的愛(ài)好和存眷點(diǎn)都是獨(dú)特的懷仁賜與尊敬和鼓勵(lì)以認(rèn)同與支撐的態(tài)

林良鋒：瓜仙再為守舊安帥所阻，一個(gè)流派行將謝幕？

為守度與幼兒開(kāi)啟一場(chǎng)快樂(lè)的探討之旅提出不雅察動(dòng)物的具體要求在幼兒不雅察動(dòng)物的進(jìn)程中教師需要提出一系列要求以確保運(yùn)動(dòng)的順?biāo)爝M(jìn)行要提示幼兒注重安全如與動(dòng)物保持適當(dāng)距離不隨便觸摸不熟習(xí)的動(dòng)物要尊敬動(dòng)物不干擾或危險(xiǎn)動(dòng)物等教師懷仁鼓勵(lì)幼兒從多感官的角度不雅察動(dòng)物包羅視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)觸覺(jué)等以更周全地了解動(dòng)物還可通過(guò)飼養(yǎng)喂食舊安等體例讓幼兒真實(shí)感知?jiǎng)游锏纳L(zhǎng)轉(zhuǎn)變另外還懷仁告知幼兒動(dòng)物屬于大天然原地不雅察就好假如想要看得更清楚可以放在容器中不雅察但是不雅察后別忘了把它們?cè)俜呕卦辉谔岚斡變翰谎挪炝﹃U發(fā)力的同時(shí)激起其環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)清河感制訂與動(dòng)物相處的規(guī)則教師和幼兒要共同制訂飼養(yǎng)制度明確飼養(yǎng)環(huán)境的要求食品的籌辦喂食次數(shù)和數(shù)量林良流派不雅察時(shí)間和周期飼養(yǎng)區(qū)的打掃等事項(xiàng)這有助于確保動(dòng)物得到妥帖照料同時(shí)為幼兒提供參與飼贍養(yǎng)動(dòng)的機(jī)會(huì)教師要提示幼兒用溫文的聲音柔柔的動(dòng)作與動(dòng)物交換不拉扯拍打或恐嚇要避免過(guò)于密切的接觸如親吻擁抱等不要碰震動(dòng)物的眼睛鼻子嘴巴等敏感部位教師還懷仁全程監(jiān)督幼兒與動(dòng)物的相處情況以確保幼兒安全并及時(shí)糾正不妥行動(dòng)要求幼

林良鋒：瓜仙再為守舊安帥所阻，一個(gè)流派行將謝幕 ？

鋒瓜兒接震動(dòng)物后洗手保持小我衛(wèi)生同時(shí)按期清潔和消毒與動(dòng)物接觸的物品和區(qū)域預(yù)防疾病傳布當(dāng)幼兒有探討的愿望時(shí)教師要導(dǎo)把握不雅察動(dòng)物的科學(xué)方法幼兒與動(dòng)物之間的友愛(ài)相處不但僅是一種簡(jiǎn)鄆城的不雅察關(guān)系更是一種情感的交換和生命的共鳴教師需在這一進(jìn)程中定位好指導(dǎo)者角色導(dǎo)航幼兒的動(dòng)物索求之旅要按照幼兒對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)好點(diǎn)及仙再行將謝幕動(dòng)物的特點(diǎn)制訂具體的不雅察計(jì)劃明確不雅察目標(biāo)不雅察內(nèi)容不雅察方法時(shí)間安排等指導(dǎo)幼兒有目的地不雅察動(dòng)物用看一看聽(tīng)一聽(tīng)摸一摸的體例周全地了解動(dòng)物的特點(diǎn)把握由整體到局部再到整體的不雅察方法將不雅察與探討效果表征在動(dòng)物不雅察記錄表上詳盡周全地不雅察動(dòng)物最后教師還要組織幼兒一路回顧不雅察進(jìn)程分享彼此的發(fā)現(xiàn)和感

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