，吳敏以及非凡教誨教員和非凡兒童群體有了絕對(duì)清楚的熟悉。隨后在與栗教員的接觸中，吳敏有了更直不雅的感觸感染  。在深切相識(shí)后，咱們決議避開(kāi)年夜而全的講述體式格局 ，從栗教員的故事中提煉出送教下鄉(xiāng)這一區(qū)別于通例校園教誨的體式格局，并以此為切入點(diǎn) ，拔取兩個(gè)例子 ，舉行還原式拍攝故事一是家住王村鎮(zhèn)四畝溝村的郭常順同窗，

天下出名專家學(xué)者共話臨川文明  ，霞上以夯實(shí)作品松軟的學(xué)術(shù)根蒂根基 。一部紀(jì)錄片想要遭到公共的存眷和接待，霞上不只要有動(dòng)人至深的真實(shí)故事和動(dòng)人心魄的牽掛情節(jié) ，還要有新奇的體現(xiàn)情勢(shì)。紀(jì)錄片要想講好撫州故事 ，完成更寬泛的流傳，就要器重故事化構(gòu)建 ，加強(qiáng)內(nèi)容的戲劇張力 ，不停提高作品的體現(xiàn)力和傳染力?！豆庹张R川》拔取了富有傳奇色調(diào)的臨川人物和臨川故事，海舉有的借古喻今，海舉有的古今交融 ，此中包孕王安石的好學(xué)故事