切的研究與理論?；谠O(shè)計(jì)的名目進(jìn)修既是創(chuàng)客教誨的課程形態(tài)之一 ，瘋?cè)俏倚樵炀蛯W(xué)生的深度進(jìn)修能力而抉擇的沖破口。 ，瘋?cè)倚ＴO(shè)計(jì)思維在小學(xué)創(chuàng)客教誨中的使用研究在成都市十三五古代教誨技能課題申報(bào)立項(xiàng)  ，從拿來主義到交融立異，咱們走過了從自創(chuàng)到改造的當(dāng)?shù)鼗?。開端造成了設(shè)計(jì)思維下創(chuàng)客教誨的萬科模式 。圖設(shè)計(jì)思維在

化出產(chǎn)和古代種業(yè)一體化  ，卡沖將智能配備和農(nóng)業(yè)信息化技能寬泛使用到渠縣的現(xiàn)實(shí)出產(chǎn)中 ，卡沖將尺度化良田改造技能和規(guī)范的蒔植技能運(yùn)用到渠縣的田間地頭。如今的渠縣糧油古代農(nóng)業(yè)園區(qū) ，在植保無人機(jī)病蟲害防控  、水稻機(jī)直播、聰明物聯(lián)網(wǎng)等新技能等高科技黑科技加持下，經(jīng)由過程科技推廣 、泥土改良、地里培肥等辦法