給展示者一個(gè)思索和反饋的時(shí)間 ，拉文連克思量哪些反饋對(duì)他有效 ，拉文連克哪些反饋對(duì)他沒(méi)用 。我喜愛(ài).受訪對(duì)象以我喜愛(ài).的句式舉行第一輪反饋 ，好比我喜愛(ài)它創(chuàng)作音樂(lè)視頻的設(shè)法。我不曉得.然后 ，受訪對(duì)象以我不曉得.的句式 ，依次分享他們對(duì)這個(gè)名目的迷惑 ，只提出迷惑點(diǎn) ，而不間接給出建議 ，以問(wèn)題的體式格局賜與反饋會(huì)更婉轉(zhuǎn)且更輕易被

實(shí)行詐騙、德羅誘導(dǎo)考生測(cè)驗(yàn)舞弊，德羅嚴(yán)峻侵?jǐn)_測(cè)驗(yàn)招生次序  。為此，教誨部結(jié)合無(wú)關(guān)部分 ，收拾整頓了近年來(lái)呈現(xiàn)的一些典型案例，并鄭重提示泛博考生和家長(zhǎng)