類要素疊加在一路綜互助用的歷程，瓜帥布滿了變化、瓜帥遷移轉(zhuǎn)變、奇遇 、未知，同時(shí)因?yàn)閭€(gè)別的差同性 ，縱然因此成年人或教誨者的身份 ，也無(wú)奈正確探知孩子理解世界和建構(gòu)本身與世界鏈接的歷程。一縷陽(yáng)光怎樣關(guān)上了孩子的心扉，一陣花兒的芳香何時(shí)可以或許引發(fā)起某種巴望 ，這些都是恍惚和隱秘的。張冬青談道，是以，教誨也要尊敬生命