導和幫忙 ，觀點并緊密親密存眷學生的創(chuàng)作歷程 。選拔竣事后，觀點該研究科再經由過程面談的體式格局，進一步切磋學生的創(chuàng)作理念 、藝術尋求以及將來成長后勁 。顛末層層篩選 ，僅有至名具有后勁和造就價值的學生鋒芒畢露。是以，我感覺這就是找到了蠢才 ，又給了他一個創(chuàng)作的前提