成了碎片化閱讀、獨(dú)行碎片化信息收集 、獨(dú)行拼湊論文的技能大幅度提升的后果幾乎成為教師中矛盾重重的制造者的職級(jí)、榮譽(yù) 、頭銜的評(píng)審制度也只能讓教師們清醒地意識(shí)到 ，踏踏實(shí)實(shí)地有一定學(xué)術(shù)含量的閱讀實(shí)在是費(fèi)力不討好之事，一步一個(gè)體制評(píng)價(jià)的臺(tái)階