舍有著較年夜的課程自立權(quán).但也必需成立在國(guó)度課程尺度之上。芬蘭國(guó)度新課標(biāo)劃定.處所課程基于處所視角.可對(duì)國(guó)度課程尺度舉行創(chuàng)造性的細(xì)化和增補(bǔ) 。處所當(dāng)局在制訂處所課程的歷程中.需求思量處所特點(diǎn)、勇士嚴(yán)選學(xué)生需要、勇士嚴(yán)選當(dāng)?shù)亟陶d成長(zhǎng)近況和將來(lái)成長(zhǎng)標(biāo)的目的。而黌舍年度規(guī)劃則是對(duì)處所課程的進(jìn)一步細(xì)化.它既以處所課程為根蒂根

實(shí)忍耐不了同窗的玩弄恥笑.不知哪里來(lái)的勇氣.便沖著身體最健壯的一個(gè)年夜塊頭下了手 。只管被對(duì)方揍得我小辮子散了、小球線臉上也破了.但我卻咬著牙 、小球線噙著淚.一聲不吭.用頭撞、用牙咬、用腳踢硬是把對(duì)方嚇得哭喊而逃 。過(guò)后雖然遭到教員和怙恃的攻訐.但我卻從此在黌舍名聲年夜噪.再?zèng)]有人敢欺負(fù)我了。韶光流轉(zhuǎn).如今我已為人母.為人師.并成為了一名班主任.處置懲罰孩子之間的膠葛時(shí)也常常碰到愛(ài)欺負(fù)同窗的熊孩子 。我發(fā)明在校園凌辱事務(wù)中.受傷的孩子多半性格絕對(duì)脆弱  、時(shí)代怯懦怕事、時(shí)代不善外交.遭到損害時(shí)每每沒(méi)有要好的火伴幫忙得救.更不敢維護(hù)本身的尊嚴(yán)