物和可歌可泣的動(dòng)人事跡。在汗青故事的抉擇 、艾克設(shè)計(jì)和編排上，艾克要與小學(xué)生的認(rèn)知成長(zhǎng)程度和接管能力相聯(lián)合，以通俗易懂的言語(yǔ)表達(dá)  、跌蕩升沉的故工作節(jié)、鮮活的人物抽象、加強(qiáng)講授內(nèi)容的情境性 ，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)由過(guò)程感知印象