子們需求面臨高焦急群體之一的教員.顯然無奈得到生理上的平和平靜 。假如回抵家.仍舊面臨怙恃的焦急.那么.這些孩子就會成天糊口在高競爭和低壓力的情況中.情緒很難有平復(fù)、樂部籃輸改善的時(shí)間段。當(dāng)負(fù)面的信號積壓得過多時(shí).有些學(xué)生可能回避.他們或著迷游戲.或接納各類體式格局逃學(xué).更極度的就是輕生。怙恃劃清與孩子的邊界

暗示愛意(二)室外、杯首童謠演出《我愛家人》 。、杯首愛的宣言 ：心中有愛就要說進(jìn)去：用言語或其余體式格局表達(dá)對相互的愛 。、童話劇演出《小烏鴉愛媽媽》 。、小手護(hù)年夜手 ：給爸爸媽媽擦護(hù)手霜 。  、歌曲演出《讓愛住我家》 。、愛的通報(bào)：家長填寫愛心卡.和寶寶一路張貼在海報(bào)上鼓動勉勵寶寶把愛心卡送給教員、怙恃 。