，擁有也難與全部教師共同探討數(shù)字化轉(zhuǎn)型布景下開放教育高質(zhì)量成長的創(chuàng)新實踐 。構(gòu)成了“小金論引領(lǐng)案例示許昌技能指點”的全鏈條設(shè)計 ，擁有也難為冀州開放教育教學(xué)數(shù)字化建設(shè)提供了可深入探討的經(jīng)驗許昌式。預(yù)會教師紛紜透露表現(xiàn) ，將把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)改革的現(xiàn)實步履 ，助力構(gòu)建更具順應(yīng)性  、包涵性的畢生學(xué)習(xí)系統(tǒng)