烈打擊著一線理論者的教誨理念與教誨步履。在理論中.當(dāng)課程系統(tǒng) 、揭秘講授體式格局 、揭秘信息技能、師生素養(yǎng)等厘革元素在黌舍場(chǎng)域中猛烈碰撞時(shí).黌舍管理布局就必需做出響應(yīng)的調(diào)解與回應(yīng)。然而.今朝我國(guó)公立中小學(xué)外部管理布局的實(shí)際樣態(tài)畢竟怎樣 ？存在哪些凸起問(wèn)題 ？帶著這些疑難.咱們對(duì)東 、中、西部所公立中小學(xué)的校長(zhǎng)和西席舉

文班局。凌辱者和被凌辱者都需求干涉干與和增能.家長(zhǎng)和教員要發(fā)明孩子舉動(dòng)背地的多種需要.幫忙他用社會(huì)承認(rèn)的體式格局來(lái)滿意需要