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力提科男生用文言文寫告假條言語詼諧滑稽一名高中文科生寫給班主任的告假條.有余字.滿篇的文言文.言語詼諧滑稽  。近日.這則不同凡響的告假條在微信伴侶圈熱轉(zhuǎn).其作者是年夜連市第二十四中學高二二班學生于健豪。學生為何會寫如許的告假條  ？師生間又有如何的默契 ？記者近日舉行了采訪。文科生的告假條讓班主任面前一亮這是前高自不久.于健豪給我的告假條.實在他告假的內(nèi)容就是要去到場一個信息學奧林匹克競賽的省集訓.但這孩子的告假條卻寫得很無意思 。班主任劉彥彥說.她帶的是一個文科班.于健豪作為一名文科生.能用文言文來寫告假條.自己就很可貴.很專心思。因為不同凡響.劉彥彥便把于健豪的告假條內(nèi)容發(fā)到了小我私家的微信公家號上.沒想到

小胖休賽期有在努力提高自己！

小胖休賽.引來不小的存眷 。常日我發(fā)一篇文章.存眷度一般是四五百.這條的存眷度曾經(jīng)過千了.不少親戚伴侶都將其轉(zhuǎn)到伴侶圈.這孩子也算是是以紅了一把 。劉彥彥說.只管這些文言文語句并不是很深奧.但也能看出學生對文言的熱愛.同時也體現(xiàn)出一種幽默詼諧。關(guān)于學生的這一共性告假條.年夜連教誨學院高中西席教誨中央語文研訓西席力提宋亞科暗示.假條的情勢很新奇.與古代漢語的實用告假條有所差別.加進了現(xiàn)代手札體的格局.如開首的如晤；假條內(nèi)容不只申明了告假的事由.并且模擬了教材中《陳情表》的陳兩難之情的筆法.表達出本身心田對事務(wù)的觀念和感情立場.沖破了告假條一般只敘理由的屏障.申明該學生日常平凡進修文言文時很專心.可以或許捕獲和體高自會文言文文章的特點.并運用到本身的寫作中.這是這則告假條的獨到之處