歐冠宋亞科暗示.假條的情勢(shì)很新奇.與古代漢語(yǔ)的實(shí)用告假條有所差別.加進(jìn)了現(xiàn)代手札體的格局.如開(kāi)首的如晤；假條內(nèi)容不只申明了告假的事由.并且模擬了教材中《陳情表》的陳兩難之情的筆法.表達(dá)出本身心田對(duì)事務(wù)的觀念和感情立場(chǎng).沖破了告假條一般只敘理由的屏障.申明該學(xué)生日常平凡進(jìn)修文言文時(shí)很專(zhuān)心.可以或許捕獲和體

淘汰學(xué)副校長(zhǎng)劉文震建議考生.備考時(shí)要看重基本功練習(xí).有些考生喜愛(ài)談氣勢(shì)派頭和技巧.不是說(shuō)不克不及談氣勢(shì)派頭與技巧.而是代表氣勢(shì)派頭的體現(xiàn)伎倆與技法應(yīng)是成立在扎實(shí)基本功根蒂根基之上.不然氣勢(shì)派頭就是蜃樓海市 。別的.統(tǒng)考后不要抓緊業(yè)余課與文明課溫習(xí).由于接上去另有?？家约傲路莸母呖?  。關(guān)于年夜部門(mén)藝考生來(lái)說(shuō).文明課始終都是本身的軟肋 。起首.要在教員的引導(dǎo)下抉擇合適本身的溫習(xí)要領(lǐng)和計(jì)謀.由于藝考生文明課根蒂根基單薄、賽簽復(fù)習(xí)時(shí)間短暫、賽簽沒(méi)有明確的溫習(xí)重點(diǎn).以是抉擇教材很是要害